Videoconferencia con el colegio San Walabonso.

Esta actividad consistió en hacer una vídeo-llamada con el Colegio de Educación  Infantil y Primaria San Walabonso en Niebla, Cádiz. A demás de la experiencia y el entretenimiento que suponía para toda la clase el hecho de hacer una videoconferencia de dos horas en horario de clase, pudimos hablar con el equipo directivo del centro y con varios profesores de diversas materias y distintos ciclos de la Primaria. 

También estuvimos hablando con alumnos del centro de varios ciclos de la Primaria y con dos chicas que estaban haciendo las prácticas allí y fueron antiguas alumnas del San Walabonso. 

En un principio de la vídeo-llamada, el Jefe de Estudios del Centro nos estuvo contando en lo que consistía su trabajo y nos expuso en primera instancia de lo que nos hablarían más adelante cómo, por ejemplo, los trabajos y proyectos que llevaban a cabo los alumnos, cómo se organizaba el claustro de profesores y cómo se tomaban las decisiones que afectaban al centro, etc. Al hablar de ello nos presentó a varios profesores y administradores, los cuales nos contaron sus vivencias y lo que desempeñaban cada uno en el colegio.

Hubo dos profesoras que se permitieron traer a dos o tres niños cada uno para que ellos mismos nos contasen lo que hacían en clase, las actividades tan peculiares que hacían y en qué consistían, como salir al campo o realizar trabajos de investigación. Las profesoras nos las explicaron mejor y nos expusieron la finalidad de las mismas: que los niños aprendiesen de una manera divertida a la par que segura e instructiva. Casi al terminar la vídeo-llamada el Jefe de Estudios nos enseñó el patio dónde los alumnos llevaban a cabo uno de sus proyectos, el cual era un jardín con diversas plantas en él.

Al hablar las dos chicas de prácticas nos contaron su experiencia del cambio que supone estar sentado en el pupitre a dar tú la clase. Nos contaron que en un principio estaban bastante nerviosas, pero que poco a poco fueron cogiendo más confianza y soltura en ellas mismas y con el resto de la clase. Estas experiencias y anécdotas por parte de estas chicas nos sirvió mucho para saber a lo que nos enfrentaríamos nosotros mismos el año que viene, y tomamos sus consejos muy en cuenta. 

Además de que ellos nos contasen y demás, nosotros también interactuamos e hicimos varias preguntas cuando sacaban algún tema importante, como el tipo de proyectos que hacían con los niños, los talleres extra-escolares en los que trabajaban también los padres de los alumnos y algunos intercambios de ideas respecto al nuevo plan de estudios impuesto por el actual Gobierno: la LOMCE.

COMPETENCIAS	EVIDENCIAS
Competencia 1	Se conoció e informó como trabajaban los niños con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años en el colegio de San Walabonso y los trabajos que desempeñaban y de qué manera tanto dentro como fuera del aula.
Competencia 2	Con los diversos trabajos y proyectos que cada tutor o profesor diseñaba para los alumnos también se buscaba que se desarrollaban y aprendiesen de forma individual, aunque mayormente consistían en trabajos y en desempeñar ejercicios grupales.
Competencia 3	Se consiguen con estos proyectos experiencias innovadoras pero sólo las podríamos considerar de tal modo en el centro donde se aplican, ya que son actividades que se han podido realizar en otros centros y el colegio San Walabonso no sería pionero en ellas.
Competencia 4	Como se ha dicho anteriormente, en este colegio se elaboran proyectos e informes de índole investigatoria en el ámbito de la Educación Primaria, pero no se podrían considerar como una aplicación de metodologías y técnicas básicas en las mismas.
Competencia 5	Se consigue integrar las TIC favorablemente en el centro y en los proyectos que son llevados a cabo en él y se conciencia a los alumnos de la importancia de éstas en la educación y en el día de hoy, aunque también hay que destacar que todas las actividades que se desarrollan en el centro no tienen elementos de TIC en todas ellas.
Competencia 6	Esta competencia no se desarrolla potencialmente ya que las actividades y proyectos llevados a cabo para los alumnos de este dentro son más de manualidades que de recursos multimedia.
Competencia 7	Se crean actividades de investigación e innovación para reflexionar y cuestionar comportamientos docentes, llevándose cada uno a prueba para ver lo que puede mejorar y en lo que se puede superar, pero esto no se consigue mediante el incentivo, por lo general, de la utilización de las TIC.

En la autoevaluación, considero que he comprendido y reunido la mayoría de los puntos y de los conceptos de la actividad, aunque no todos ya que fue una videoconferencia en clase y no me acuerdo de todo. Ya que no puedo dar una información detallada de la actividad, aunque halla comprendido lo que se pretende con ella, mi autoevaluación es de un 6.

· ¿Cuál creo que es el sentido de hacer esta actividad en el marco de las competencias de la asignatura, ahora que ya la hemos terminado?

El sentido que creo que tiene esta actividad es la de buscar otra forma alternativa mejor y más efectiva para que los alumnos aprendan con motivación y con ganas a partir de saber lo que les fomenta a ello. También para que los alumnos innoven y prueben cosas nuevas que les serán útiles en su aprendizaje.

· ¿Cómo me ha enriquecido/empobrecido la actividad? ¿Qué me ha aportado?

Esta actividad me ha enriquecido enormemente porque me han encantando los planes y proyectos que han ideado y diseñado los profesores y demás componentes del equipo directivo del colegio San Walabonso para los alumnos de Educación Primaria.

· ¿Qué conocimientos, habilidades y destrezas he adquirido realmente?

He aprendido a investigar e indagar en una práctica, saber sacar la información más relevante y saber priorizar unas cosas de otras. Me ha aportado conocimientos como la alternatividad de los métodos de enseñanza y del aprendizaje en general, lo cual también he opinado de la anterior actividad.  

· ¿Qué he aprendido sobre mi mismo/a como aprendiz?

He aprendido a tomar nota de algo que pueda tener relevancia o algo de importancia en referente a una asignatura o algún tema importante o de actualidad. También a recaudar información y a haber relacionar conceptos en una actividad con las bases a partir las cuales se desarrolla.

· ¿La realización de la actividad ha significado para mi algún cambio en mis ideas previas sobre la enseñanza, el aprendizaje?

En absoluto. Yo tenía y tengo una serie de ideas claras y sólidas y las seguiré pensando porque creo que son lo correcto, las cuales se asemejan muchísimo a las ideas que fomentan estas actividades tan productivas y exitosas.

· ¿Y sobre las tecnologías de la información, la educación, la escuela, los docentes, el currículum, la didáctica, los alumnos/as, el conocimiento, la sociedad, etc.?

Respecto a las TIC no estoy muy familiarizado en profundidad y podría haberme sorprendido, pero no es el caso ya que no se aplican mucho, en las actividades, las TIC. Por otro lado, lo que si me ha sorprendido ha sido la dedicación e involucración de la dirección del centro y del equipo directivo en la realización correcta de estas actividades. Me ha parecido algo sorprendente y, en mi opinión, algo que se debería realizar por parte de todos los docentes y directivos de los centros educativos.

· ¿Qué ideas previas mías creo que debería reexaminar a la luz de lo que he aprendido haciendo la actividad?

Tengo que cambiar la idea que tengo sobre cómo tengo que realizar un trabajo de investigación y las pautas que debo llevar a cabo para conseguirlo, como recaudar información, anotaciones, etc. Además de mi concepción de lo que es realizar una actividad de esta índole, refiriéndome al proceso del proyecto de investigación en sí.