Actividad Pedagogías Emergentes

Esta actividad basada en el ámbito de las pedagogías emergentes está desarrollada a partir del pechakucha del grupo “RecurShore” (al cual pertenezco), en donde se habla del proyecto llamado “El corredor Ferroviario”. Este proyecto se compara con los diversos rasgos de las pedagogías emergentes, pero antes habría que hablar un poco sobre lo que son las pedagogías emergentes en sí.

Podemos definirlas como un conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, las cuales aún no están muy bien sintetizadas, que surgen alrededor del uso de las TICs en educación e intentan aprovechar todo su potencial en diversos aspectos como el comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.

Con este proyecto educativo, “El corredor Ferroviario”, se quiere ir más allá del entorno de las aulas, haciendo que el nivel de compromiso de los alumnos con el mismo se externalice fuera del ámbito escolar. De esta manera, la forma de aprender era más cómoda y más amena, ya que en pocas horas aprendían más conocimientos que en mucho tiempo en el aula.

Está basada en varias teorías constructivistas como la del andamiaje de Vygotsky, la cual sostiene que si no posee la ayuda o la guía del tutor, el alumno no es capaz de avanzar en su aprendizaje.

También se aprovechan recursos y herramientas globales que difunden los resultados de los estudiantes tales como Internet para conseguir información, ventajas, precios... y de éste modo también se consigue que se pongan en el lugar de los adultos y que utilicen las mismas herramientas que utilizan éstos día a día en su rutina diaria mediante la informática. Esta investigación se sumó a las conclusiones y opiniones de los alumnos, las cuales fueron muy valoradas y se colgaron en un blog para su visualización global. 

Por otro lado, este proyecto educativo no posee las características de colaboradores, interniveles y participación de docentes y de alumnos de otros centros o internacionales, pertenecientes a las pedagogías emergentes porque la actividad fue diseñada y llevada a cabo por Juan Melgarejo, el cual no tuvo ningún tipo de colaboración ni ayuda por parte de otros docentes o alumnos.

Principalmente, con este proyecto lo que se quería era que los alumnos aprendieran a aprender. De este modo, mediante la metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes más allá del aula los niños aprendían por ellos mismos. Ayudándose unos con otros se sentían comprometidos con la actividad, la hacían con mucha ilusión y entusiasmo por su cuenta sin ayuda de nadie. Para ellos no era una mera actividad más, sino que se sentían parte del proyecto. Así se convierte la actividad escolar en experiencias personalmente significativas y auténticas, ya que todos los niños eran parte de un pensamiento con un objetivo en común, los cuales querían convertir un parque cercano al colegio y en desuso en un parque para personas de todas las edades.

Este proyecto fue muy innovador, porque no solo los niños desempeñaban un “trabajo de campo” sino que también se le daban más aplicaciones al proyecto que servían para que los alumnos supiesen crear una idea propia de lo que querían o podían llegara querer sin necesidad de recurrir constantemente al tutor o a otro profesor. Se les daba iniciativa y se fomentaba también la creatividad, lo cual se veía en un principio como algo muy arriesgado pero salió exitoso.    

COMPETENCIAS	EVIDENCIAS
Competencia 1	Se consigue que los alumnos con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años realicen actividades tanto dentro como fuera del aula y así, analizar y conocer estos procesos educativos, como reaccionan ante esto, etc.; descubriendo así lo que motiva a los alumnos.
Competencia 2	Con este proyecto los niños se motivan más a aprender y motivan al resto de compañeros mediante la cooperación y afán de superación y esfuerzo de cada uno, ya que lo que están haciendo les gusta.
Competencia 3	En esta actividad se consiguen aplicar una serie de experiencias innovadoras para que los alumnos incentiven sus ganas de aprender, desarrollen su creatividad y se independicen un poco de los tutores, desarrollando así sus ideas y decisiones propias.
Competencia 4	Los niños aprenden por ellos mismos, ayudándose unos a otros y comprometiéndose con la actividad. Saber, principalmente, qué motiva al niño y enfocar lo que se quiere enseñar de una forma que sea ameno para él.
Competencia 5	Se deben aplicar y enseñar en el aula las TIC para que los alumnos desde una edad temprana se familiaricen con ellas y sepan usarlas. También ir innovando con nuevas estrategias y otros recursos como en el caso del proyecto presentado.
Competencia 6	Los niños involucrados en este proyecto diseñaron una página (un blog) en la cual colgaban todo lo que hacían en esta actividad de investigación para ser vista en Internet, además de sus vivencias, opiniones y puntos de vista.
Competencia 7	El profesor encargado de gestionar, crear y llevar a cabo el proyecto estuvo muy involucrado en el mismo, pero no recibió ningún tipo de ayuda de otros docentes fuera y dentro del centro donde se llevó a cabo el proyecto. Se debe inculcar más a los docentes a que colaboren en estos aspectos tan positivos y que fomenten la utilización de las TIC, las cuales son algo fundamental hoy día.

Respecto a la autoevaluación, hay que decir no ha sido de gran dificultad contestar a las evidencias de las competencias, ya que la gran mayoría tenían una relación directa con el tema a tratar en esta actividad y por consiguiente, la puntuación que considero adecuada es un 8. 

· ¿Cuál creo que es el sentido de hacer esta actividad en el marco de las competencias de la asignatura, ahora que ya la hemos terminado?

El sentido que creo que tiene esta actividad es la de buscar otra forma alternativa mejor y más efectiva para que los alumnos aprendan con motivación y con ganas a partir de saber lo que les fomenta a ello. El proyecto se propone y se ha dado para que los futuros docentes nos concienciemos de su importancia.  

· ¿Cómo me ha enriquecido/empobrecido la actividad? ¿Qué me ha aportado?

La actividad me ha enriquecido de una forma muy positiva para así dar cuenta de lo importante que es buscar nuevas formas para educar a los alumnos con más efectividad a parte de los métodos que ya conocemos.

· ¿Qué conocimientos, habilidades y destrezas he adquirido realmente?

He aprendido a investigar e indagar en una práctica, saber sacar la información más relevante y saber priorizar unas cosas de otras. Me ha aportado conocimientos como la alternatividad de los métodos de enseñanza y del aprendizaje en general.

· ¿Qué he aprendido sobre mi mismo/a como aprendiz?

He aprendido que puedo ser muy inconformista cuando el tema a tratar me resulta interesante, lo cual me ha pasado con esta actividad, y también he aprendido a saber mirar e investigar otros puntos de vista diferentes al mío, reuniendo así información y haciendo un trabajo de investigación más rico.

· ¿La realización de la actividad ha significado para mi algún cambio en mis ideas previas sobre la enseñanza, el aprendizaje?

Generalmente no. Me ha aportado nuevas ideas, pero no ha cambiado algo que ya tenía planeado o esquematizado en mi cabeza respecto a la enseñanza o al aprendizaje.

· ¿Y sobre las tecnologías de la información, la educación, la escuela, los dicentes, el currículum, la didáctica, los alumnos/as, el conocimiento, la sociedad, etc.?

Respecto a las TIC, a la educación en sí, la escuela, etc. si ha cambiado mi forma de ver las cosas a partir de realizar esta actividad, ya que me ha hecho ver mas perspectivas y ver más la realidad. En realidad, ha sido más como una actividad informativa.

· ¿Qué ideas previas mías creo que debería reexaminar a la luz de lo que he aprendido haciendo la actividad?

Creo que por lo general no tengo que cambiar ninguna idea mía a raíz de hacer esta actividad en lo que a enseñanza y aprendizaje respecta. Yo siempre he pensado que se tendría y tiene que tener más en cuenta la opinión de los alumnos respecto a cómo se pueden sentir más motivados en clase y en la enseñanza, y también he creído que siempre puede haber formas alternativas de enseñanza a demás de las ya conocidas o establecidas. En lo que sí he de admitir que me ha sorprendido ha sido en la fundamental utilización de las TIC, las cuales las veía necesarias pero no que tuviesen tanta importancia.